تلتزم AISJ بالممارسة الشاملة للجميع. معلمو الفصول ومعلمو دعم التعلّم والمساعدون التعليميون والمتخصصون وأخصائيو النطق واللغة والمرشدون وأولياء الأمور يعملون جميعاً وفق الخطة نفسها حول احتياجات كل طالب، وهي خطة مكتوبة وموثَّقة.
الخدمات
خطة التعلّم الفردية (ILP)
خطط التعلّم الفردية. تُوثَّق احتياجات الطلاب المقبولين في برنامج دعم التعلّم في خطة تعلّم فردية (ILP) تصف قدراتهم واحتياجاتهم ونقاط قوّتهم وجوانب الضعف لديهم وأهدافهم الفردية.
الخدمات
تدريسٌ مرن داخل الفصل وفي مجموعات صغيرة. يتّسم التدريس في برنامج دعم التعلّم بالتمايز والمرونة، فيدعم الطلاب داخل الفصل، ومن خلال حصصٍ محدودة في مجموعات صغيرة أو حصصٍ فردية خارج الفصل.
علاج النطق واللغة
خدمات علاج النطق واللغة. تعالج خدمات النطق واللغة مهارات النطق، والوعي الصوتي، وفهم اللغة والتعبير بها، والتواصل الاجتماعي والتداولي، من خلال جلسات فردية أو في مجموعات صغيرة بأهدافٍ مصمَّمة وفق احتياجات الفصل.
العلاج الوظيفي والطبيعي
العلاج الوظيفي والعلاج الطبيعي. تشمل مجالات تركيز العلاج الوظيفي والعلاج الطبيعي المهاراتِ الحركية الدقيقة، والتكامل الحسّي وتنظيمه، والتآزر الحركي الكبير، والوعي الجسدي، والتدخّل المباشر، والدمج في الفصل، والتخطيط التشاركي مع المعلمين.
تعلّم اللغة الإنجليزية (ELL)
متعلّمو اللغة الإنجليزية ضمن خدمات الدعم. يندرج برنامج ELL كذلك ضمن خدمات الدعم: إذ يصل غير الناطقين بالإنجليزية إلى منهج AISJ كاملاً عبر الفحص الأوّلي، وتقييمات لغوية مستمرة، ودعمٍ خارج الفصل، وتدريسٍ مشترك داخله، ومواد تعليمية متمايزة.
الدمج والأسر والقبول
الدمج
احتياجات تعلّم خفيفة إلى متوسطة. تقبل AISJ الطلاب ذوي الفروق التعلّمية وصعوبات التعلّم الخفيفة إلى المتوسطة متى كانت واثقة من قدرتها على تلبية احتياجاتهم، وهو التزامٌ تقطعه المدرسة بعناية لأنها عازمةٌ على الوفاء به.
ملاءمة البرنامج
بيئات تعلّم متخصّصة عند الحاجة. قد يُلحَق الطلاب ذوو الفروق التعلّمية أو الإعاقات الشديدة ببيئات تعلّم متخصّصة بجداول ومناهج معدَّلة، وفق ما تقرّره إدارة AISJ.
العمل بروح الفريق
المعلمون والأخصائيون والمرشدون والأسر. يعمل معلمو الفصول مع معلمي دعم التعلّم، ومساعدي التدريس، والمعلمين المتخصّصين، وأخصائيي النطق واللغة، والمرشدين، وأولياء الأمور.
القبول
التقارير والتقييمات للاحتياجات المشخَّصة. تُدعى أسر الطلاب ذوي الاحتياجات التعلّمية المشخَّصة إلى تقديم مستندات طلب الالتحاق، مرفقةً بما يتصل بها من تقارير التقييم، والتقييمات، وخطط التعلّم الفردية، وخطط 504، والتقييمات النفسية التربوية، أو سجلات الانضباط من المدرسة السابقة.
